UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ECEDU

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

 Trabajo colaborativo.

Definición de aspectos para la resolución del problema

Lilia Divina Sánchez Figueroa

Asesor:

Yenny García

16 de mayo de 2015

Introducción

El objetivo de esta actividad es poder encontrar una estrategia favorable y eficiente para el mejoramiento de los alumnos en las estrategias de aprendizaje,  motivación concepción de sí mismos y su realidad.  Ya que no se cuenta con el mejor resultado en las pruebas PISA las cuales son un indicador de conocimiento referente a otros países América Latina.

En este ejercicio se realizara una definición de la o las estrategias, el objetivo y alcance de la estrategia propuesta, la metodología sugerida para abordar la estrategia, evaluación de la estrategia y conclusiones del ejercicio realizado planteado.

Diagrama Causa y Efecto

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA UNA MAYOR APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LOS ESTUDIANTES COLOMBIANOS.

1. Definición de la o las estrategias propuestas que conduzcan a un aprendizaje significativo de las ciencias, para posibilitar una apropiación social de la ciencia y la tecnología que tenga repercusión en las pruebas externas aplicadas en Colombia.

La educación al igual que la sociedad va evolucionando y no nos podemos quedar sin la información que esta nos ofrece, se debe  alfabetizar en cuanto a la ciencia y la tecnología para encontrar un mayor desarrollo. Lo ideal de un país subdesarrollado con miras al desarrollo es que toda la sociedad cuente con una comprensión de la ciencia y la tecnología, que tenga acceso directo y sin costo en todos los niveles de la sociedad, con una guía especializada para esta alfabetización digital y científica.

Aun nos falta mucho para esta visión del conocimiento pero creo que es de gran importancia empezar a pensar en ello, las pruebas externas que se aplican en Colombia con relación a otros países encontramos las pisa, estas pruebas  evalúan, entre varios aspectos: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción de sí mismos y sus estrategias de aprendizaje”. Se realizan cada 3 años, con temáticas distintas pero a partir del 2009 esta dirigido a la lectura, matemáticas y en el 2015 se manejara las ciencias. Las pruebas pisa es

Una plataforma en línea creada por la Fundación Carlos Slim, la cual surge con el fin de brindar herramientas educativas de calidad, sin costo, a países de América Latina que desean preparar a sus docentes, estudiantes y padres de familia ante los retos de un contexto mundial cada vez más competitivo. (Slim, 2015, p. 1)

 Estas pruebas impulsan la capacitación docente, empoderar a los padres de familia respecto al aprendizaje de sus hijos, desarrollan en los estudiantes las competencias y habilidades del Siglo XXI.

Pero Colombia tristemente ocupo el último lugar en nuevos resultados de pruebas Pisa, por esto es importante reconocer que se esta fallando en la educación.

Se necesita implementar estrategias de aprendizaje para los alumnos y capacitar a los profesores para este cambio.

Teniendo en cuenta esto se manejara aprendizaje significativo con aprendizaje basado en problemas a través del uso de la Ciencia y Tecnología, obtener mejores resultados en las evaluaciones externas.

El ABC es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. El aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

2. El objetivo y alcance de las estrategias propuestas

Objetivo: trabajar el conocimiento para resolver problemas, para realizar una síntesis de lo aprendido  regresando al problema.

La estrategia  cobra importancia en la medida que se relacionen diferentes factores entre ellos: alumno, base teórica, grupo pequeño, estrategias didácticas, problemas y profesor.

El fin de la estrategia  es poder realizar una interacción eficiente y eficaz entre los diferentes factores.

3. La metodología sugerida para abordar las estrategias propuestas:

Radica en que un grupo de estudiantes de forma  autónoma, pero guiados por el tutor  y/o el profesor encontraran la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente este problema el estudiante debe buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Así que los estudiantes, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.

El ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o problema presentado. si no que el estudiante sea competente en descubrir qué necesita conocer para avanzar en la resolución de la cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del transcurso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construcción del conocimiento) de forma cooperativa. en este aprendizaje encontramos varias caracteristicas.

·         Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y crear alianzas entre alumno y profesor

·         Los profesores diseñan su materia basado en problemas abiertos

·         Los profesores buscan aumentar la iniciativa de los alumnos y motivarlos. Viendo  a los alumnos como sujetos que pueden aprender de forma autónoma.

·         Los alumnos trabajan en equipos para resolver problemas, adquieren y aplican el conocimiento con una variedad de de contextos

·         Los alumnos interaccionan y aprenden en un ambiente colaborativo

4. evaluación: se manejan diferentes conceptos relacionados con problemas que se pueden presentar en la vida diaria donde interactúen de forma individual como grupal, para dar como resultado un aprendizaje significativo y donde se finalice con la construcción del conocimiento.

  

Conclusiones

·         Se debe incentivar y/o motivar a los estudiantes a investigar por medio de la tecnología y crear amor por la ciencia por medio de estrategias de aprendizaje significativo.

·         los docentes deben ser guías del aprendizaje para que los alumnos construyan su propio conocimiento, aprendiendo a tomar sus propias decisiones, encontrar en que son competentes y saber trabajar en equipo.

·         el docente debe ser capacitado en ciencia y tecnología, contar con un acceso mayor a la tecnología al igual que sus estudiantes para que adquieran conocimiento atraves de la practica y basados en la teoría.

·         para lograr un mejor resultado en las pruebas PISA el estado, las instituciones el docente y los alumnos deben manejar un mismo objetivo brindar un mayor acceso al conocimiento por medio de estrategias de aprendizaje basado en el manejo del conocimiento significativo.

·         se debe incorporar aprendizajes colaborativos a través de recursos tecnológicos  los cuales permitan lograr  un objetivo en común para su formación integral.

Bibliografía

Slim, C., Pruebas Pisa (2015). Ponte a prueba 2015.

Delgado, Á., Fuenmayor de Vílchez. (2014). La Comprensión y Producción de un texto mediante modelos estratégicos.

UNAD (2015) Hoja de Ruta Momento 3Selección y definición de alternativas.